Estratégias para promover a comunicação em crianças austistas

Estratégias para promover a comunicação em crianças autistas

• Evite perguntas diretas;
• Dê resposta a todas as tentativas de comunicação; espontânea;
• .Espere e demonstre. Torne-se o modelo;
• Use gestos e expressão facial de forma abundante;
• Use a prosódia de forma exagerada (entoação, volume, ritmo do discurso);
• Crie situações comunicativas, com múltiplas;
• Oportunidades para comunicar e praticar;
•  Reduza a complexidade da linguagem;
•  Procure e incentive o contacto visual;

Outras estratégias para a intervenção:

• Objeto preferido fora do alcance;
• Instrução errada;
• Material incompleto para completar a tarefa;
• Material da tarefa com defeito;
• Material errado para a tarefa;

Tony Attwood

Níveis de autismo

Dentro da perturbação do espectro autista (PEA) existe uma enorme variabilidade de características que a criança pode apresentar. Assim a PEA é um conjunto de perturbações do neuro-desenvolvimento que apresentam uma serie de caraterísticas comuns. Estas perturbações manifestam-se, com maior ou menor intensidade, através de dificuldades muito especificas nas áreas da interação social, comunicação e interesses.

É necessário considerar o autismo uma síndrome na qual se encontra um leque de gravidade que possui num extremo quadros severos (autismo não verbal) e no outro quadros leves (como a desordem de Asperger ou de transtorno Invasivo não especificado). Entre esses dois extremos são encontrados os graus intermediários de autismo.

Ao nível da linguagem, as crianças com PEA apresentam um atraso de desenvolvimento da linguagem tanto ao nível da expressão como da compreensão. Este atraso pode ir nos casos mais severos á ausência total da fala (mutismo), sendo que nos casos em que há desenvolvimento da linguagem oral é constituída por palavras isoladas ou inventadas, ecolália (repetição de palavras) em alguns casos, a utilização de palavras e expressões desadequadas para a idade da criança. A fala destas crianças é muitas vezes desajustada e repetitiva. Ao nível da compreensão estas crianças normalmente também apresentam alterações, dependendo da severidade do quadro de autismo. 

Espectro do autismo

Espectro do autismo

O Autismo consiste numa disfunção do funcionamento cerebral, de início na infância, caracterizando-se por um desenvolvimento intelectual desequilibrado, afetando igualmente a capacidade de socialização do indivíduo. Assim, considera-se um conjunto de alterações que são comuns à ampla variedade de condições incluídas no conceito de Espectro do Autismo:

1- Alterações ao nível da interação social (conhecimento dos códigos de interação social);
2- Alterações ao nível da comunicação (verbal e não verbal);
3- Alterações ao nível da imaginação e jogo simbólico(Pouca flexibilidade do pensamento,rigidez e pouca imaginação);

Este conjunto de alterações que definem o problema central do Autismo, fazem-se sempre acompanhar por um padrão de atividades repetidas e estereotipadas.

Sinais precoces de alerta

• Dificuldade no contacto visual;
• Reacção estranha aos sons
• Rejeição do contacto corporal
• Anomalias no brincar/socialização
• Criança demasiado sossegada, sem necessidade de atenção
• Falta de expressão facial
• Falta de reacções antecipatórias às rotinas diárias
• Problemas na alimentação/Hiperselectividade